一、总则
1.1 制定目的
为规范学院工程教育认证专业（化学工程与工艺）毕业要求的制定、修订、公开、达成评价与持续改进工作，保障毕业要求明确、公开、可衡量、可达成、可评价，完全覆盖《工程教育认证标准（2025版）》通用毕业要求，支撑专业培养目标实现，满足中国工程教育专业认证协会认证要求，特制定本办法。
1.2 适用范围
本办法适用于学院所有通过/申请工程教育认证的本科专业，覆盖毕业要求的制定、修订、公开、分解、达成评价、持续改进全流程。
1.3 制定依据
1.《工程教育认证标准（2025版）》（中国工程教育专业认证协会）
2.《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（化工与制药类）》
3. 广西大学本科人才培养、工程教育认证相关管理规定
4. 学院专业定位、办学特色与行业/区域（广西化工、新材料、绿色制造）人才需求
1.4 核心原则
1. OBE产出导向：毕业要求支撑培养目标、课程目标支撑毕业要求，形成闭环。
2. 全覆盖、可衡量：完整覆盖认证11项通用毕业要求，每条要求可观测、可评价、可达成。
3. 多方参与、持续改进：教师、学生、企业/行业专家、校友共同参与，定期修订、动态优化。
4. 公开透明、有据可依：毕业要求及支撑材料向师生、社会公开，接受监督。
二、组织机构与职责
2.1 学院教学指导委员会
统筹毕业要求顶层设计、审定、发布、修订。
组织利益相关方调研、论证，审核毕业要求与培养目标、课程体系的匹配性。
监督毕业要求达成评价、持续改进工作实施。
2.2 专业认证工作小组（各认证专业）
牵头本专业毕业要求的调研、起草、分解、细化、撰写支撑材料。
组织课程目标-毕业要求矩阵、达成评价方案制定与实施。
收集、整理、归档毕业要求制定、公开、评价、改进全过程资料。
2.3 系/教研室
落实毕业要求分解到课程、教学环节，制定课程目标与教学大纲。
开展课程教学、考核、达成评价，提供毕业要求达成证据。
2.4 企业/行业专家、校友、学生代表
参与调研、论证、评审，反馈行业需求与人才培养建议。
三、毕业要求制定流程
3.1 前期调研（需求分析）
1. 开展多方需求调研：国家/区域化工产业政策、广西绿色化工/新材料发展需求、企业/行业用人单位、校友、在校生、教师、同行专家意见。
2. 对标《工程教育认证标准（2025版）》11项通用毕业要求，结合化工专业补充标准，明确毕业要求核心内涵与边界。
梳理专业培养目标，确保毕业要求全面支撑、有效衔接培养目标。
3.2 毕业要求起草与细化
1. 专业认证小组起草毕业要求文本，逐条对应认证11项通用要求，结合化工专业特色（复杂化工过程、安全环保、工程设计、实验研究、绿色可持续等）进行本土化、具体化表述，避免空泛，明确可观测行为动词（如：设计、分析、研究、评价、应用、沟通等）。
（1） 工程知识：能够将数学、自然科学、计算、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。
（2） 问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的第一性原理，识别、表达并通过文献研究分析复杂工程问题，综合考虑可持续发展的要求，以获得有效结论。
（3）设计/开发解决方案：能够针对复杂工程问题开发和设计解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，体现创新性，并从健康与安全、全生命周期成本与净零碳要求、法律与伦理、社会与文化等角度考虑可行性。
（4） 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对化工复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。
（5） 使用现代工具：能够针对化工领域复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对化工及相关领域复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。
（6） 工程与可持续发展。在解决复杂工程问题时，能够基于工程相关背景知识，分析和评价工程实践对健康、安全、环境、法律以及经济和社会可持续发展的影响，并理解应承担的责任。
（7） 伦理和职业规范。有工程报国、工程为民的意识，具有人文社会科学素养和社会责任感，能够理解和应用工程伦理，在工程实践中遵守工程职业道德、规范和相关法律，履行责任。
（8） 个人和团队：能够在多样化、多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。
（9） 沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令；能够在跨文化背景下进行沟通和交流，理解、尊重语言和文化差异。
（10） 项目管理：理解并掌握工程项目相关的管理原理与经济决策方法，并能够在多学科环境中应用。
（11） 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识和能力，能够理解广泛的技术变革对工程和社会的影响，适应新技术变革，具有批判性思维能力。
2. 分解毕业要求至二级指标点（3-5个/条），明确每条指标点的内涵、评价依据、支撑课程/教学环节，形成毕业要求-指标点-课程目标矩阵，确保全覆盖、无遗漏、可追溯。
3.3 论证与评审
1. 专业内部论证：组织专业教师、实验/实践教学人员研讨，审核合理性、可行性、支撑性。
2. 外部专家评审：邀请化工行业企业专家、认证专家、校友代表评审，提出修改意见。
3. 学院教学指导委员会审议，形成定稿，报学校教学质量监控与评价中心备案。
3.4 修订与更新
1. 定期修订：每3年（认证周期-中期检查）全面修订1次；遇认证标准更新、培养目标调整、行业需求重大变化时，及时启动修订。
2. 修订流程：同制定流程，调研→起草→论证→审议→发布→备案，保留修订记录、意见采纳情况。
四、毕业要求公开管理
4.1 公开范围与内容
公开内容：专业培养目标、毕业要求（11条+二级指标点）、毕业要求-课程支撑矩阵、达成评价机制、持续改进措施、认证状态等核心信息。
4.2 公开渠道与方式
1. 学院官网：化学化工学院主页“人才培养-工程教育认证”专栏，长期公示、随时可查。
2. 专业培养方案、教学大纲、新生手册、学生指导手册，纳入教学文件体系。
3. 课堂教学、专业导论、学业指导、企业宣讲等环节，向师生、用人单位宣讲解读。
学院公告栏、新媒体平台、教学信息系统，多渠道同步发布。
4.3 公开要求
1. 公开内容准确、完整、最新，修订后及时更新，确保信息一致。
2. 公开形式规范、便于查阅，提供文本下载、解读说明，保障师生、社会知情权与监督权。
五、毕业要求达成评价与持续改进
5.1 达成评价机制
1. 建立“课程目标达成→毕业要求指标点达成→毕业要求整体达成”三级评价体系。
2. 评价方法：直接评价（课程考核、实验、实习、毕业设计/论文、技能竞赛等）+间接评价（问卷调查、校友/企业反馈、督导听课、学生座谈等），量化与质性结合。
3. 评价周期：每学期开展课程目标达成评价；每年开展毕业要求指标点、整体达成评价；认证周期内全面总结评价。
5.2 持续改进
1. 基于达成评价结果，分析短板、问题根源，制定改进措施（优化课程体系、调整教学内容、改进教学方法、完善实践环节、加强师资建设等）。
2. 跟踪改进措施实施效果，评估改进成效，形成“制定-公开-评价-改进-再制定”闭环持续改进机制。
3. 改进过程、结果、证据全部归档，作为工程教育认证自评、中期审核、复评的核心支撑材料。
六、文件管理与附则
6.1 文件管理
1. 本办法由学院教学指导委员会负责解释、修订。
2. 毕业要求制定、公开、评价、改进全过程资料（调研记录、论证意见、审议纪要、公开证明、评价报告、改进方案等）由专业认证小组整理归档，保存期限不少于6年（覆盖认证全周期）。
6.2 附则
1. 本办法自发布之日起施行，原有相关规定与本办法不一致的，以本办法为准。
2. 未尽事宜，按照国家、学校、学院工程教育认证相关管理规定执行。
